Интернет-страшилки TNG

Public place

2011-11-06T08:30:00.000-08:00

В рамках консультаций по созданию открытого общественного пространства вновь отсматриваю материалы о том, что делает место интересным и детям и взрослым. В одном из разделов проекта про учет интересов разных возрастов. Исходные слова Содержание Центра ориентировано на посетителей разных возрастов, интересов и взглядов. Проектируемая среда Центра станет познавательной, интригующей и запоминающейся для всех без исключения посетителей. Она будет сочетать инновации и уделять внимание деталям. Проще можно было бы сказать - у нас тут всем будет интересно. Хочется же понять почему будет интересно и что для этого планируется сделать. Какие рецепты будут предложены? Какие такие инновации и какие такие детали делают место интригующим?Дальше пойдут разные места, которые я отметил в своих альбомом меткой public_place - когда я на них смотрел и вспоминал, то первым общим качеством, которое эти места объединяло, была свобода поведения. Люди используют место так, как они хотят - мы уже рады, что они пришли. Какой-то пока неожиданный вывод получился - даже не знаю в какой раздел записать - мы обеспечиваем привлекательность места, открывая и разрешая для посетителей различные стили поведения.Воскресный рынок - одна из площадей Тулузы

Альбом: Тулуза

Вечерняя площадь - пришли и организовали выступление - и очень хорошо.

Альбом: Тулуза

Вечерний городской парк - пусть перед ночным спектаклем они устроятся так, как им удобно.

Альбом: Boston2010

День Скретча на Конструкте

2011-05-22T01:30:00.000-07:00

Я уже писал, что навыки, полученные в сообществе Scratch могут использоваться и в других проектах и мы можем это наблюдать в данный момент в проекте Общественное конструирование образа выпускника. А на этой неделе у нас было развитие этого сюжета. В сообщество скретчеров, а потом и на площадку конструирования свойств выпускника пришла Ольга Джири - веб-разработчик и хозяйка сайта с видеоуроками Scratch. И сразу предложила свойство, которое культивируется внутри сообщества Scratch - Умение быть благодарным.
И это такое важное качество, которое активно формируется в практиках современных технологий - возьми, используй, скажи спасибо и будь готов сам поделиться. Сегодня во всем мире отмечается день Скретча и, я надеюсь, что КонструкторВыпускника тоже можно считать проектом ДняСкретча. Мы даже специальную картинку повесили:

А еще (из маленьких радостей) - к нам на площадку пришли студенты - Даша, Сергей, Анастасия. Я это подчеркиваю и говорю отдельное спасибо, потому что они ближе к выпускникам и лучше всех остальных помнят как сложно быть выпускником школы.
Старшие товарищи! Берегите студентов - участников проекта.

Да, еще пришли люди ТРИЗ - написали в комментах, что ТРИЗ - это хорошо. Версий про это пока нет.

Перенос знаний и умений

2011-05-14T07:48:00.000-07:00

Обычно в страшилках пишу об играх и моделях, которые можно конструировать средах Scratch, Alice, StarLogo TNG, NetLogo ...
Но, сегодня посмотрю на перенос знаний из этих практик на создание коллективного образа выпускника 2020 в проекте http://construct.crowdexpert.ru/.

И я попытаюсь использовать метафору прототипа среды Скретч, когда мы только собираем эту среду и выбираем какие именно кирпичики будут полезны. Что интересного пока вижу в таком подходе? У нас должна получаться функциональная и динамичная карта. Скорее карта метаболизма, чем таксономическое древо.

Собрать сценарий квеста

2010-11-30T12:05:00.000-08:00

Построение квеста с множеством комнат

2010-11-30T08:44:00.001-08:00

Проект со студентами

Проект с улицами

2010-09-17T09:35:00.001-07:00

Это продолжение рассказа о том, что сообщество образуется вокруг социальных объектов. Такими объектами в сети могут быть страницы вики, закладки, фотографии, видеозаписи, программы и т.п. вещи - важно, что именно вещи и предметы, а не какие-то абстрактные идеи или свойства личности. Это как раз у нас модель не про харизматиков, которые силой своей личности притягивают окружающих и те начинают за ними следовать как зачарованные. Здесь у нас никакого очарования в людях нет. У нас все очарование в предметах. Предметы, липкие объекты, притягивают, приманивают людей и люди, посредством предметов вовлекаются во взаимодействие и взаимосвязь. Начал обсуждать фотографию - вступил в отношения - прилепился к объекту и другим людям, которые к этому же объекту прилипли. Такая модель многоагентного липкого чучелка, когда братец Лис лежит тихо.
Пример - мячик на пляже. Нет мячика - народ как-то ни с кем особо и не дружит и не взаимодействует. Появился мячик, началась организация, деление на команды, взаимодействие. В данной модели никаких команд. Просто было поле с людьми, на поле появляется мячик.
В начале мы очищаем поле от всего, что там могло быть. Создаем один мяч и массу народа, которая рассосредотачивается по полю.

У нас есть мячик и есть люди.
Мячик в этой программе руководится простым правилом: проверяет есть ли вокруг люди (список агентов в близости 1 шаг, порода которых = men)
Если список не пустой, то мячик поворачивается к этому человеку и летит от него на 10 шагов. Вроде как он нас пнул. Лучше было бы написать, что он перенимает направление у этого агента и летит в этом направлении. (Сделать как вариант).

Каждый человек тоже руководствуется простым правилом, которое очень похоже на правило мячика - он проверяет (нюхает), а нет ли мячика в ближайшем окружении.
Если список мячиков не пустой, то он поворачивается к первому и идет к нему. Ближайшее окружение для человека есть для данной модели величина переменная.

Чтобы сделать так, чтобы переменной можно было бы рулить, управляя рычажком vision, мы помещаем ее в раздел EveryOne - здесь доступные всем объекты.

Теперь мы с разделе RunTime запускаем процессы - каждый человек всегда ходит за мячиком и каждый мячик всегда бегает от людей.

Там еще в разделе столкновение прописано, что люди при таком столкновении друг с другом разлетаются в разные стороны, но это не очень важно. ДА и написано там еще не очень гладко.

Что можно будет попробовать:
Посмотреть как влияет кучность людей на процесс образования "толпы идущей за мячем" (надо бы еще как то понять, как называть такую толпу и как ее измерять - типа, если он унюхал мяч и пошел, то у него некое внутреннее качество поменялось и мы количество людей с этим качеством в любой момент времени можем посчитать.)

Посмотреть как нюх влияет на образование мячиковой стаи - в общем и так ясно, что чем дальше нюхает или видит, тем быстрее вовлекается в процесс. А если он нюхает дальше, чем летит он него мячик, то он никогда мячик не потеряет? Это как то нужно учитывать. Может быть полет мячика тоже сделать переменной, управляемой рычажком.

Посмотреть, что происходит, когда мы вбрасываем несколько мячиков - в принципе, понятно, что мячиковые стаи будут образовываться быстрее. При этом общая, единая направленность от таких мячиков должна бы падать. Минуточку - мы же всегда можем посмотреть на такой эксперимент.

Кроссворд или опрос - как это готовится в Scratch

2010-09-17T09:24:00.000-07:00

Scratch@MIT 2010

2010-08-19T12:18:00.000-07:00

2010-04-24T05:28:00.000-07:00

Урок 11. Что после Scratch?

После того как ученики освоили Scratch и столкнулись с его ограничениями, переход к NetLogo может оказаться очень выигрышным. В среде NetLogo ученики могут создать гораздо более сложные программы и модели, чем в среде Scratch.

NetLogo

В начале 90-х годов М.Резник предложил использовать многоагентное сообщество черепашек для освоения учениками экологических стратегий. Со множеством черепашек в языке StarLogo ученики могли наблюдать, изучать и моделировать сложные физические, химические, биологические и социальные феномены. Хотя язык создавался в первую очередь как средство обучения, в этой среде оказалось возможным ставить и серьезные эксперименты по многоагентному моделированию. Исследовательские возможности среды получили дальнейшее развитие в языке NetLogo. Язык был создан Ури Виленским в 1999 году и продолжает активно развиваться и в настоящее время. Среда программирования NetLogo служит для моделирования ситуаций и феноменов, происходящих в природе и обществе. NetLogo удобно использовать для моделирования сложных, развивающихся во времени систем. Создатель модели может давать указания сотням и тысячам независимых "агентов" действующим параллельно. Это открывает возможность для объяснения и понимания связей между поведением отдельных индивидуумов и явлениями, которые происходят на макро уровне.

Язык NetLogo достаточно прост и ученики и учителя могут создавать в этой среде свои собственные учебные модели. В то же время NetLogo это достаточно мощный язык для построения исследовательских моделей и проведения исследований. В среде NetLogo последние годы были построены различные исследовательские модели, которые использовались в научных статьяхи обсуждались в книгах по многоагентному моделированию и социологии. В российском образовании среда NetLogo использовалась для демонстрации сетевых феноменов и для моделирования социальных феноменов в учебных курсах по менеджменту.

Создавая модель имитирующую построение термитника или образования стаи птиц, ученики узнают больше о главном правиле сетевых сообществ – «простые правила – сложное поведение». Одна из наиболее известных и часто демонстрируемых моделей стайного поведения - это модель формирования стаи птиц или рыб. В начале все агенты двигаются в разные стороны, но постепенно под действием окружающих из множества агентов формируется стая, во главе которой находится птица, рыба или черепашка – вожак. Мы приведем здесь маленький фрагмент программы, управляющий формированием стаи.

to flock

find-flockmates ; найти соседей

if any? flockmates ; если есть соседи

[[ align cohere ]] ; соответствовать полету группы

fd 1

end

В переводе с языка NetLogo на русский данное выражение означает, что каждый агент поискал соседей и, если нашел, то скорректировал траекторию своего поведения в ту сторону, куда двигаются окружающие. Приведенная программа позволяет увидеть характерные особенности модели стайного поведения:

Каждый агент выполняет простые действия по простым правилам.

Действия агентов постоянно повторяются.

На действия отдельного агента влияет поведение его ближайшего окружения.

Стайное поведение формируется в результате действий множества агентов. Никакой договоренности о действиях или прямых указаний от вожака группы не существует. В приведенных игровых и компьютерных примерах легкость образования группы зависит от того, насколько хорошо участники видят и находят друг друга. В программе этот поиск партнера обозначен процедурой find-flockmates.

to find-flockmates

set flockmates (turtles in-radius vision) with [self != myself] ; все, кто в поле моего зрения

end

Стая складывается не только и не столько за счет обмена прямыми сообщениями между отдельными агентами, сколько в результате наблюдения за поведением других агентов. Агенты, постоянно наблюдающие за поведением друг друга, образуют стаю. Наблюдение за деятельностью других агентов никогда не сводится только к вербальному общению между агентами.

Среда NetLogo благоприятна для существования сообщества, поскольку всегда позволяет посмотреть текст программы, написанной другим участником; заимствовать фрагмент программы или отдельную процедуру; видоизменить процедуру по своему усмотрению и использовать ее в рамках другой программы. Язык NetLogo создавался для того, чтобы помогать ученикам размышлять о децентрализованных процессах. Визуальные модели в среде NetLogo позволяют нам исследовать сетевые феномены в экологических системах. При этом оказалось, что эти системы можно обнаружить не только в живой природе. Многие феномены в социальной жизни подчиняются тем же закономерностям. Наиболее известны следующие компьютерные модели NetLogo.

Термины собирают разбросанные по экрану палочки в одну большую и круглую кучу¹. Удивительно, но при этом каждый агент следует только двум простым правилам: 1) если идешь и видишь палочку, возьми ее; 2) если идешь с палочкой и видишь еще одну, положи свою палочку и иди дальше.

Образование стаи. Модель помогает понять, как птицы, рыбы и другие животные, обладающие стайным поведением, образуют стаю². Вначале все агенты на экране двигаются в разные стороны, но постепенно, под действием окружающих, из множества агентов формируется стая, во главе которой находится птица или рыба, которая воспринимается наблюдателями как вожак. Каждый агент выполняет простые действия по простым правилам; действия агентов постоянно повторяются; на действия отдельного агента влияет поведение его ближайшего окружения.

Если мы посмотрим на то, как собирается муравейник или стая птиц, то увидим очевидную разницу между моделями — стая собирается значительно быстрее. Эта разница в скорости объясняется достаточно просто: в модели образования птичьей стаи каждый из агентов отслеживает поведение ближайшего окружения и согласовывает с ним свои движения — посмотри, как ведут себя птицы из ближайшего окружения, и измени своего поведение в сторону общего. Чем дальше видит каждый агент, тем быстрее происходит образование общего поведения. Множество агентов не имеет между собой прямых связей. Они никогда не видят друг друга, и их общение носит опосредованный характер. Агент А видит ближайшее окружение и действует под его влиянием. Но и его собственное поведение влияет на ближайшее окружение. В частности он влияет на агента B, который находится в зоне видимости. Агент B в свою очередь оказывает влияние на агента C и т. д. В малой группе, которую и называют сообществом, все агенты видят друг друга, между ними существуют непосредственные связи. В сети агенты или узлы сети связаны через множество промежуточных узлов.

Создавая модель стаи птиц, ученики узнают больше о главном правиле сетевых сообществ — «простые правила — сложное поведение».

Библиотека моделей, созданных в среде NetLogo, обширна и пополняется не только разработчиками, но и членами сообщества — http://ccl.northwestern.edu/netlogo/models/community.

В этом сообществе можно:

прочитать описание модели, ее назначение, принципы, которые лежат в основании;
посмотреть выполнение программы в сети. Для этого достаточно просто запустить программу в браузере. Java-applet отработает и покажет в отдельном окне как работает модель;
скачать модель и запустить на своем компьютере;
внести в модель изменения и использовать готовые процедуры, взятые из чужой модели внутри своих собственных программ;
загрузить свою модель на общедоступный сервер и предложить ее к обсуждению и совместному использованию.

К настоящему времени на сайте проекта http://ccl.northwestern.edu/netlogo/ доступна четвертая версия NetLogo, распространяемая свободно и действующая на различных платформах. Важной особенностью четвертой версии языка NetLogo является появление нового типа агентов. К черепашкам (turtles) и пятнышкам (patches) добавились связи (links). Агенты нового типа открывают новые возможности для моделирования сетевых отношений. Связь в NetLogo это - агент связывающий 2 черепашки или 2 узла. Связь создается командой обращенной к черепашке.

Например:

ask turtle 1 [create-link-with turtle 0]

Связи в NetLogo бывают двух типов - направленные и ненаправленные. Ненаправленные связи создаются командой create-link-with

Направленные связи создаются командами:

create-link-from

create-link-to

Например, следующий рисунок создан строкой команд

ca cro 10

[set size 3 set shape "circle" fd 8]

ask turtles [create-links-to other turtles]

Рисунок 5 Связи между узлами

Появление нового типа агентов расширяет возможности визуализации созданных ранее моделей. Например, мы можем добавить связи к модели образования стаи и более зримо наблюдать постепенную организацию птиц. Мы добавили только одну строку, чтобы образовывались связи с ближайшим окружением и рвались бы связи, с теми, кто покинул ближайшее окружение.

to find-flockmates

set flockmates other turtles in-radius vision

create-links-with flockmates

ask my-links [ if link-length > vision [die]]

end

Рисунок 6 Формирование стаи со связями

Использование многоагентной среды открывает перед преподавателями и студентами новые возможности для коммуникации. В этой среде участники учебного процесса не просто описывают события, но стремятся понять и смоделировать закономерности, лежащие в основе этих событий. Меняется язык, на котором происходит взаимодействие группы. От терминов описания событий преподаватель переходит к моделированию событий. Учащиеся от запоминания и повторения фактов переходят к самостоятельным экспериментам с многоагентными моделями. Возникают новые формы публикации учебных материалов. Современная сетевая литература позволяет ученику не только прочитать материал, но и играть и экспериментировать с различными параметрами модели.

Дополнительная информация:

Краткое описание языка NetLogo
СтатьяИзучение сетевых и общественных феноменов с помощью черепашек
Статья Моделирование организационных отношений с использованием "связей" Netlogo
Поиграть с моделью, описанной в статье можно здесь - http://burov.ru/netlogo/charism.html
Множество картинок про NetLogo и образование связей в комнате FrendFeed

1 http://ccl.northwestern.edu/netlogo/models/Termites.

2 Wilensky, U. (1998). NetLogo Flocking model (http://ccl.northwestern.edu/netlogo/models/Flocking).

2010-04-23T06:43:00.000-07:00

Урок № 8Спрайт как порода

Открытая российская коллекция спрайтов Scratch на Летописи - http://letopisi.ru/index.php/Коллекция_спрайтов_Scratch . Важное направление этой коллекции – сбор спрайтов, которые могут быть в дальнейшем использованы для создания мультиагентных моделей. Одиночный спрайт содержит всю необходимую информацию, и при размножении такого спрайта мы получаем готовую модель, в которой спрайты ведут себя как агенты представители одной породы. Например, спрайт отдельной бабочки содержит всю информацию о том, как бабочка перемещается по экрану, и о том, как она реагирует на поведение других бабочек.

Команда занять исходную позицию

Команда сбора данных. Теперь все готово и у нас есть отдельный спрайт, который живет сам по себе. Бабочка летает по экрану.

Единичный спрайт, содержащий всю информацию

Мы можем многократно копировать спрайт этой бабочки и получить модель, в которой отдельные бабочки, изначально летящие в разные стороны, постепенно собираются в стаю и летят в общем направлении.

Модель стаи, в которой 15 бабочек.

Модель битвы драконов и демонов. Здесь тоже 1 спрайт, в котором спрятана вся модель.

Задание

Предложите в группе свои спрайты, которые могут быть использованы в проектах.
Предложите спрайты, в которых хранится поведение породы.

Кострукционизм. Пейперт 1983

2010-04-06T09:30:00.000-07:00

Видео, в котором Сеймур Пейперт общается с детьми. В это время за кадром рассказывают краткую историю конструкционизма. Объекты, двигающиеся на экране компьютера, дают новому поколению опыт, которого не было у предыдущих поколений. Дети учатся, экспериментируя с окружающим миром. Это основная идея конструкционизма Жана Пиаже. И, согласно этой идее школьные классы нужно было насыщать объектами, с которыми школьники могут экспериментировать, из которых они могут собирать и конструировать новые объекты. Клей, ножницы, песочницы, строительные блоки - все это необходимо для обучения младших школьников. Чтобы они создавали новые конструкции и параллельно с этим конструировали структуры собственного интеллекта. Пейперт работал с Пиаже в Швейцарии. И для него компьютер - средство для путешествия и привлечения в матландию. Как привлечь, как вовлечь человека в деятельность. И Пейперт с экрана говорит чудесные слова, что подход Лого больше относится к любви, чем к логике, больше относится к сексу, чем к абстракции.И передаточные механизмы. которые так покорили Пейперта в детстве и он через них понял математику и уравнения. И понял, что главное - увлеченность, отношения с объектом. Потому что он любил передаточные механизмы. Он любил их красоту. Они были для него объектами, с которыми удобно думать - Object to think with - И чарующие пластиковые черепахи, ползающие по полу. Дети ползающие по полу и экспериментирующие с концепциями. И девочка, изображающая черепаху, на левой руке у нее буква Л. (Мы тоже так играли с детьми). И много девочек в кадре все время. Потому что они все время думали, как научить человечество не бояться цифр.

(Среди событий-подарков, которыми горжусь - Пейперт варил мне кофе на своей кухне. И массу книжек потом присылал по почте).

Среди книг, которые я в начале 90х читал - была и Синтия Соломон. И потом в 2008 на Скретч конференции, когда в разговоре с незнакомой бабушкой как-то все от Скретч сдвинулось к воспоминаниям о Лого, я не выдержал - а зовут то тебя как? - А Синтией Соломон. (!!) А человек радом с ней не кто нибыдь а сам Брайн Харви. Тот самый! Logo Programming Style - в трех томах. Пожалуй, лучшая книжка про Лого.

Вот ведь неожиданность - увидел у Харви, что он увлекся скретчем!

И сейчас Синтия ведет вики, где собрана масса старых фильмов - http://logothings.wikispaces.com/
И фрагмент видео с Пейпертом я оттуда утащил. Да - у нее же канал на YouTube - http://www.youtube.com/user/cynthiaso - она супер!

2010-04-04T08:59:00.001-07:00

Урок 7 Скретч-квест

Квест, приключенческая игра — один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока. Квест предполагает, что герой перемещается из одного пространство в другое.

Смена пространства = смена сцены.

Горизонтальный квест

Для реализации первого квеста нам понадобится один спрайт и несколько фонов для сцены. Наш персонаж будет перемещаться только по горизонтали.

На уроке № 5, когда мы учились делать презентацию, было показано, как можно перейти от одной сцены к другой -

Когда щелкнут по сцене

если мышка слева, изменить фон на предыдущий

если мышка справа, изменить фон на последующий.

В квесте нам понадобятся похожие операции, только реагировать сцене нужно будет на сообщения, которые будет давать спрайт.

Теперь мы можем перейти к сцене и научить ее реагировать на сообщения, которые посылает спрайт

Вот и всё! Можно посмотреть прогулку по Нижнему Новгороду, в которой используется этот сценарий - http://scratch.mit.edu/projects/patarakin/314196

Квест, где можно двигаться во все стороны

Число пространств или комнат может быть очень большим, но для примера мы построим мир из 5 связанных между собой комнат. Кошка управляется клавишами - вниз, вверх, вправо и влево. Если клавиша стрелка вверх, то повернуться вверх пройти 5 шагов и установить значение переменной 0. Все остальные нажатия – вправо, влево и вниз – отрабатываются точно так же.

С кошкой все ясно. А вот мир вокруг кошки устроен сложнее, он должен помнить, откуда идет кошка и куда она должна попадать при ее соприкосновении с экраном.

Как только кошка касается экрана, она посылает миру сигнал – передать "Уходим"

В ответ на этот сигнал среда начинает анализировать положение (направление) кошки и фон, на котором она находится. В зависимости от того, куда смотрит кошка, и из какой комнаты она пришла, фон подсовывает под кошку новое изображение окружающего мира.

Теперь мы можем путешествовать из комнаты в комнату или из области в область.

Противники

Усложним игру, добавив к кошке двух злобных демонов. Каждый из них постоянно поворачивается в сторону кошки и двигается к ней. Если один из демонов касается другого, он замирает. Если демон коснется кошки, то мы проиграли.

Добавим кошке миссию, которую она должна выполнить, переходя из одной области в другую: найти и собрать семь зеленых шариков. Шарики должны быть видимы в некоторых областях и невидимы в других.

Теперь у нас практически полноценный квест, в котором игрок бродит по полям, собирает зеленые шарики и ускользает от противников.

http://scratch.mit.edu/projects/patarakin/80523

Проект можно расширять новыми заданиями и новыми областями.

Задание

Предложите в группе идею скретч квеста, в котором герой мог бы перемещаться по регионам России. Что может быть связующей идеей такого квеста?

2010-03-23T07:28:00.001-07:00

Scratch как театр

Текст урока посвящается Наталье Александровне Иванчевой, которая создала чудесную сказку про рыцарей и принцессу http://scratch.mit.edu/projects/electus/943526

Там у нее бьются рыцари в пустыни, плавают лебеди и сидит на берегу пруда прекрасная дама.

И все эти исполнители ролей управляются командами:

Мне очень близок и симпатичен подход, когда Scratch используется для создания цифровых историй и представлений.

Интереснее всего про этот подход пишет Бренда Лаурел, которая специально думала и делала компьютерные игры для девочек и, кажется мне, что у нее книга или статья на эту тему была - Компьютер как театр.

Главная идея этого урока, что создатель программы работает как режиссер спектакля. В Scrtatch эту метафору поддерживает так много элементов дизайна, что метафора театра здесь воспринимается естественно. Есть сцены, есть актеры, есть тексты пьесы. Собирать все это здесь в единый спектакль - одно удовольствие.

Текст пьесы

У нас есть текст пьесы и мы должны этот текст пьесы разбить на роли и раздать актерам. Каждый актер получает свою роль и свой текст. Этот текст своей роли он хранит в контейнере своего мозга. Мы не знаем как устроен контейнер и что там лежит. Мы говорим актеру - вот твой текст, помни его, будь готов весь этот текст проговорить. Если этот актер заболеет, то у нас должна быть возможность передать роль другому актеру.

Еще было бы здорово хранить и менять текст отдельно от актера. Например, если мы играем в России, то текст на русском. Поехали во Францию, просто поменяем текст и актеры будут произносить фразы на французском. Это чудесная возможность в обычном театре не доступна, но в компьютерном театре для нее нужно простое правило - хранить текст отдельно от формы его представления.

Правило № 1 - хранить текст отдельно от поведения.

- Где хранить?

- В списке. Зайти в раздел Переменные и Создать список. Про создание списка я писал в предыдущем уроке про презентации. Создали список - загрузили туда все фразы, которые говорит исполнитель.

Назвал криво. Надо было назвать исполнителя Рыцарь 2, а локальный список назвать текст. Получился бы список под названием Рыцарь 2 текст. -Yevgeny Patarakin 23.03.10 14:50

Это и с точки зрения постановщика спектакля сильно упрощает дело. Захотим мы проверить, знает ли исполнитель свою роль. Так мы его можем попросить - расскажи весь свой текст:

Если же мы захотим, чтобы актер последовательно проговорил все фразы, то мы добавим переменную и соберем такую конструкцию:

Про списки и их возможности и ограничения собрать отдельный урок. Здесь пока только правило хранения текстов. -Yevgeny Patarakin 23.03.10 16:06

В продолжение темы про использование списков и создание интерактивных диалогов со зрителями есть отдельный рассказ Положи значение переменной в мозг. С веселыми картинками:

Взаимодействие актеров

Подумаем о спрайтах как об актерах, которые участвуют в одном спектакле, и нам станет понятен весь ужас использования блока команды "Ждать". Представьте себе, что у актера роль, которая начинается во втором действии. И мы на полях его роли пишем

Ждать 600 секунд,

Показаться на сцене,

Сказать реплика 1 из текста

Ждать 5 секунд

Сказать реплика 1 из текста

И он, бедолага, сидит и учит свою роль с секундомером. А если что-то пойдет не так? Если свойства сцены изменились? Если партнер задержался или поспешил? Тогда все пойдет наперекосяк и весь наш спектакль развалится.

Что делать - использовать управляющие блоки "Передать" и "Когда я получу". Используем театрального суфлера или помощника, который подсказывает актерам, что им пора действовать. В принципе, каждый актер может помогать другому. Сказал свою реплику вслух и потом тихонечко, чтобы зрители не видели, прошептать партнеру - "А теперь твоя очередь, говори давай, Рыцарь Черного Лебедя". "Передать" - это как раз такие тайные сигналы, которыми обмениваются спрайты. Они не видны публики и служат для организации и синхронизации действий. Главное для организатора - развести сообщения для публики (Говорить, Думать) от сообщений для актеров.

В отличие от настоящей театральной сцены актеры компьютерные актеры на сцене Scrath не слышат, что говорят другие актеры. Все фразы Сказать и Думать видит только зритель. Для внутреннего использования необходимо использовать команду Передать.

В качестве примера - диалог Лопатина и Дуняши из первого действия пьесы "Вишневый сад". Перед началом пьесы дадим актерам тексты их ролей.

Создали список с текстом для Дуняши и экспортировали в этот список текст.

Тоже самое сделаем и для Лопахина. Теперь у артистов есть роли.

Роли разучены (тексты в голове). Теперь мы хотим, чтобы партнеры начали обмениваться репликами.

Обратите внимание, как технично исполнители дергают друг друга за ниточки и передают ход. Сказал свою реплику и шепнул партнеру - "Теперь твоя очередь"

В сети этот пример http://scratch.mit.edu/projects/patarakin/945353

Задание

Создавая примеры, в которых персонажи обмениваются фразами, обходитесь без блока Ждать

2010-03-19T07:44:00.005-07:00

Урок № 5 Собираем презентацию

Да, в Скретч можно собрать и презентацию.

Из чего будет состоять презентация? Из перечня слайдов или сцен.

Как мы будем добавлять сцены? Просто будем их рисовать. Выбираем объект Сцена. Новый фон -> Рисовать.

И в новом фоне мы можем выбрать текстовый режим и написать буквы:

На следующие фоны мы просто будем добавлять фотографии с учебными ситуациям. С добавлением фотографий проблем быть не должно. Только нужно помнить, мы создаем сетевой проект и не нужно его перегружать. Размер изображений - 480 на 320.

Сцена - управляемый объект, которому можно давать команды. Мы можем управлять сценой, щелкая мышкой по сцене. Щелкнем в правой части - будет следующий слайд. Щелкнем в левой - предыдущий. Интерес тут представляет только переменная фон# - значение этой переменной содержит текущее значение фона.

В первом приближении - все. Многие презентации так и устроены - мы умеем листать слайды.

Задание 1. Предложите и реализуйте другие способы переключения слайдов. -Yevgeny Patarakin 19.03.10 16:42

Задание 2. Найдите мелкую ошибку в скрипте -Yevgeny Patarakin 19.03.10 17:28

Теперь мы хотим украсить презентацию текстами и звуками. Например, если у нас представлена учебная ситуация, когда учитель бродит с учениками и цифровыми устройствами по лесу, то мы хотим, чтобы на этом слайде Кот или другой рассказчик говорил фразу "Современный учитель мобилен. Он в классе не сидит".

И под каждую картину мы бы хотели добавлять свою фразу. Нам понадобится список. Мы заходим в сектор "Переменные" и создаем список.

Система нас спросит как называется наш список и мы, чтобы он был доступен для всех объектов. Мы выберем локальный список для своего рассказчика (так мы нашего Кота назвали)

Теперь у нас есть пустой список Рассказчик Рассказ и мы можем записывать туда свои фразы.

Не обязательно записывать фразу внутри среды Scratch. Мы можем экспортировать текст списка и он сохранится как текстовый файл, где на каждой строчке будет отдельная фраза - элемент списка.

И мы можем редактировать текст в обычном текстовом редакторе (Блокнот), а потом экспортировать текст в в список импортировать.

Теперь пришло время использовать список. Мы хотим, чтобы в начале, когда запускается скрипт на экране был первый слайд и рассказчик бы давал пояснение. Пояснение у нас записано первым элементом в списке. Вот мы и пишем указание рассказчику: Сказать элемент 1 из списка.

Дальше еще интереснее. Мы хотим, чтобы всякий раз, когда переключается слайд, рассказчик говорил бы соответствующее слайду пояснение. Но, как рассказчик узнает, что произошло переключение слайда?

А пусть ему сцена расскажет! Сцена, она же исполнительный и умный объект. Мы добавляем команду Передать

А рассказчику мы добавляем команды Когда я получу

В тексте добавлено еще управление звуками, но это уж для красоты. Главное сегодня - списки и обмен сообщениями.

Задание №3 Примите участие в пополнении общей презентации

Задание №4 Создайте собственную презентацию с фотографиями и текстами

Задание № 5 Создайте два персонажа, которые будут вести диалог в ходе презентации -Yevgeny Patarakin 19.03.10 17:41

Пример с конем

2010-03-17T10:58:00.001-07:00

Еще об этом проекте

2010-03-17T10:53:00.001-07:00

Пояснения к уроку №3

Всадник на лошади приближается к камню

Начнем с камня, поскольку он самый простой объект. Когда запустится проект, камень встанет в нужную точку.

Теперь мы используем эту же процедуру, чтобы поставить в начальную точку лошадь.

Обратите внимание, что мы может копировать команды из одного спрайта в другой. Можно просто взять блоки команд и перетащить их из камня в лошадь или во всадника.

И лучше называть каждый спрайт своим именем, чтобы не путаться в названиях.

Теперь решим задачу со всадником, который должен все время сидеть коне и думать, сколько шагов осталось до камня.

Да, обратите внимание, на всякий случай мы указали, что размер всадника соответствует размеру коня.

Собственно для выполнения задания, чтобы всадник и конь думали про оставшееся и пройденное расстояние достаточно перечисленных блоков.

Мы добавим к лошади локальную переменную пробег и используем ее для изменения размеров коня.

Готовый проект можно посмотреть и скачать - http://scratch.mit.edu/projects/patarakin/935409

2010-03-04T23:18:00.001-08:00

Scratch day 2010 в России

Каждый год 22 мая во всем мире отмечается день Scratch. Учителя, студенты, школьники и их родители связывают с этим днем мероприятия по продвижению языка: встречи, семинары, выставки работ, мастер-классы.

Сейчас в списке запланированных событий http://day.scratch.mit.edu/ 24 страны и 40 событий. И ни одного из России. Если посмотреть на карту, то в центре большое пустое поле.

Если мы посмотрим на прошлогодний день Scratch http://day.scratch.mit.edu/sd2009, то увидим только 2 события на карте России - в Нижнем Новгороде и Красногорске.

Давайте в этом году изменим ситуацию. У нас есть боевая группа http://groups.google.ru/group/Scratch_ru. Нас в ней на данный момент 77 участников. Представляете как мы можем украсить карту событий! И не обязательно собирать большое мероприятие.

Я, например, могу обещать, что мы соберем и покажем в сети проекты и методические материалы, которые сделают к этому моменту студенты нижегородского педагогического университета. Мы их соберем, расскажем о них в блоге http://ru-scarystories.blogspot.com/ - и это будет маленькое и хорошее дело. Поставим на карте точку - Нижний Новгород

А еще могу обещать, что мы устроим выставку отдельных спрайтов на Летописи. Поставим точку - Москва.

Что сделать, чтобы поучаствовать

Зарегистрироваться на http://day.scratch.mit.edu/user/register Да, там все на английском, но простые вопросы про страну.
После того как пришлют подтверждение, заполнить событие, которое вы собираетесь провести.
Если нужна поддержка - расскажите о возможном событии сначала в группе, попросите поддержки у других участников.

Давайте представим наши работы всему миру. Давайте попробуем сделать в рамках подготовки к дню Скретча совместные проекты. Это же такая классная возможность общаться со школьниками из других стран на языке проектов.

2010-03-03T01:45:00.001-08:00

Урок № 4 Рисование, звуки, операторы, сенсоры, переменные

Это урок, в котором представлено много блоков. мы в дальнейшем будем на них ссылаться и использовать их в работе над проектами. -Yevgeny Patarakin 03.03.10 12:42

Команды рисования (темно-зеленый ящик)

В зеленом ящике собраны команды, которые позволяют управлять пером или карандашом, которым могут рисовать наши объекты. Как и черепашка Лого, все объекты Скретч могут рисовать и оставлять на экране свои отпечатки.

Мы можем менять цвета и размер карандаша, поднимать и опускать карандаш. В результате выполнения сценария на экране рисуются разноцветные геометрические фигуры.

Команда	Назначение
Очистить	Очистить экран от всех следов, которые на нем оставили объекты
Опустить перо	Опустить карандаш. После этой команды за движущимся объектом будет оставаться след.
Поднять перо	Поднять карандаш
Установить цвет пера()	Выбрать цвет, которым мы собираемся рисовать. Цвет можно выбрать из объектов на экране
Изменить цвет пера на ()	Изменить цвет пера на указанное значение. Например: Изменить цвет пера на (50)
Изменить тень на ()	Установить градиент цвета следа, который оставляет объект. 100 – белый, 0 – черный.
Печатать	Отпечатать объект на экране. Например, у нас есть спрайт дерево и мы хотим посадить лес из деревьев разного размера.

Лиловый ящик - Звуки

Лиловый ящик Скретч предоставляет массу звуковых возможностей. При этом звук можно выбрать в библиотеке – там этих звуков достаточно много. Так же как и библиотека картинок, библиотека звуков расширяется и к ней можно добавлять свои звуки в формате wav. Звуки можно записывать в редакторе самой среды Скретч. Внутрь звуковых кирпичиков можно добавить любые значения, которые мы вычисляем или считываем с датчиков. К разным объектам в Скретче можно добавлять свои музыкальные партии.

Команда	Назначение
Играть звук	Воспроизвести звук (можно выбрать звук). При этом звук никак не влияет другие действия нашего объекта
Играть звук до завершения	Играть звук до его завершения. Никакие другие действия наш спрайт при этом не совершает.
Выбрать инструмент	Выбрать инструмент, который будет играть. Инструментов в Скретче более 130
Барабанам	Ударные играют указанное число тактов
Играть ноту	Играть определенную ноту указанное количество времени (в секундах). Ноты записаны в цифрах, но против каждой цифры стоит ее звучание.
Убрать все звуки	Все звуки данной модели умолкают
Изменить темп	Меняет темп игры
Темп	Возвращает значение темпа игры

Операторы (зеленый ящик)

Операторы и датчики - все это бойцы невидимого фронта. Операторы можно использовать только внутри строительных блоков. Сами по себе как строительный материал эти кирпичики использовать нельзя. Они возвращают результат. Как правило, все арифметические и логические блоки используются вместе с блоками управления.

Команда	Назначение
() + ()	операция сложения
() – ()	вычитание
() * ()	умножение
() / ()	деление
() > ()	Сравнение больше, равно, меньше. Например: ((5) * (5)) < ((4) * (10))
Выдать случайное от () до ()	Возвращает число в интервале от () и до (). Например: Установить направление(Выдать случайное от (-180) до (180)
буква(№)в(слово)	возвращает значение буквы, которая стоит в слова под выбранным номером. Например, буква(1)в(Скетчер) = С. буква(2)в(Скретчер) = к
Слить () ()	Объединяет слова и возвращает слитное значение. Например, слить(Привет)(Сретчер) будет ПриветСкретчер
длина строки()	Возвращает длину строки. Например длина строки(Привет, Скретчер!) = 17
Логические операторы. Эти блоки содержат входные окошки, куда вставляются кирпичики сравнений.
<> и <> <> или <> Не <>	Например: () и ()
Функция от ()	Перечень возможных функций показан на рисунке после этой таблицы

Возможные вычисляемые функции

Посмотреть на результат выполняемой функции можно, если попросить котенка или другого героя сказать или подумать результат функции:

Сенсоры (голубой ящик)

Кирпичики из голубого ящика тоже нельзя использовать в качестве строительных блоков, но они могут использоваться, как и числа и логические значения «истина» или «ложь». Для того чтобы посмотреть на значение датчика можно попросить котенка проговорить или продумать значение датчика. Интересно, что датчик может получать информацию не только от объекта, с которым он связан, но и от любого объекта, существующего в нашей системе. Например, спрайт котенка может узнать касается ли он спрайта мышки, координаты другого спрайта.

Команда	Назначение
Мышка по x	возвращает значение указателя мыши по оси x
Мышка по y	возвращает значение указателя мыши по оси x
Касается цвета ()	касается ли наш объект указанного цвета Например: цвет касается () ? –
Касается цвет () цвета	Касаются ли указанные цвета. Возвращает «истина» или «ложь»
Мышка нажата	Нажата ли управляющая клавиша мышки? Возвращает «истина» или «ложь»
Касается ()	Касается ли наш объект мышки или другого существа касается ли наш объект цвета() соприкасается ли цвет() с цветом().Возвращает «истина» или «ложь»
Параметр () от ()	Возвращается размер, положение по x или y, направление, костюм и громкость любого объекта существующего в данной модели.
Расстояние до ()	Возвращает расстояние от нашего спрайта до выбранного объекта – край, мышка, другой спрайт.

Среди команд голубого ящика есть такие, которые считывают данные со специального устройства – picoboard или ScratchBoard

ScratchBoard в России, скорее всего, только 1 - тот который я в Бостоне купил. Необычайно расширяет возможности и позволяет создавать настоящие мультимедийные проекты.

Переменные (оранжевый ящик)

В оранжевой ящике изначально ничего не лежит, кроме предложения «создать переменную». Мы сами создаем кирпичики, которые планируем использовать в своих сценариях. Если мы щелкаем по кнопке «создать переменную», то Скретч предлагает определить имя и свойства новой переменной. Переменные могут быть глобальными и локальными.

Глобальные переменные действую для всех объектов внутри данного проекта. Локальные переменные действуют только для данного объекта. Например, мы хотим несколько раз сыграть несколько нот, постепенно убыстряя темп игры. Мы создаем две локальные переменные – «nota» и «temp”

Temp – определяет время звучания и увеличивая значение этой переменной мы ускоряем скорость игры.

Задания

Опишите на языке Scratch следующие истории.

Пустыня. Когда пользователь нажимает на зеленый флаг, пустыня покрывается деревьями. Деревья различаются по форме и размерам.
И в этой пустыне появляется всадник на лошади, для которого нужно выполнить задание из предыдущего урока. (Всадник и лошадь увеличиваются в размерам и приближаются к камню. Всадник думает - "До цели осталось (Расстояние до камня) шагов". Лошадь думает "Я проскакала уже (расстояние от начальной точки) шагов". Когда лошадь касается камня, всадник слезает с лошади)
Добавьте к проекту музыкальное сопровождение. Обычно музыкант это - отдельный спрайт, который можно уменьшить или спрятать. на экране его не видно, а управлять им можно. -Yevgeny Patarakin 03.03.10 12:39